L’éducation au développement durable est désormais solidement ancrée dans la base des savoirs fondamentaux que doit dispenser l’école.
La circulaire du 29 mars 2007 rappelle que l’éducation au développement durable doit avoir le souci d’élargir le champ de ses préoccupations à “de nouvelles problématiques et à de nouveaux thèmes pour prendre pleinement en compte les trois volets  - environnemental, économique, social et culturel - qui fondent le développement durable.”
Ainsi le socle commun des connaissances et des compétences inclut la connaissance de l’impact sur l’environnement de nos activités techniques, il fait référence à une attitude de “responsabilité face à l’environnement, au monde vivant, à la santé”, il mentionne le développement durable comme un moyen de “comprendre l’unité et la complexité du monde”. Il rappelle que le rôle des professeurs est d’apprendre aux élèves à développer leur esprit critique : « Il convient d’“éduquer au choix” et non d’“enseigner des choix”. »
Quant à la démarche, il est précisé que “l’EDD doit former à une démarche scientifique et prospective, permettant à chaque citoyen d’opérer ses choix et ses engagements en les appuyant sur une réflexion lucide et éclairée. Elle doit également conduire à une réflexion sur les valeurs, à la prise de conscience des responsabilités individuelles et collectives et à la nécessaire solidarité entre les territoires, intra et
intergénérationnels.

C'est dans cette perspective qu'ont été élaborées les activités qui suivent. Elles proposent différentes entrées disciplinaires clairement identifiées afin de permettre aux enseignants de choisir celles d'entre elles qui s'articulent le mieux à leur projet dans le cadre d'un parcours cohérent d'EDD au sein de leur école.

Louis-Pierre Sardella, IEN
Pilote du groupe départemental EDD du Rhône